주중 주5일만 수업을 하고 토요일에 학교를 쉬는 주5일 수업제를 실시한다는 것은 학습의 내용과 형식에 있어서 학교라는 틀을 넘어서는 인식의 전환을 요구하는 것이다. 이를 위해서는 인식의 전환과 더불어 포괄적이고 다양한 평생학습 인프라의 구축이 이루어져야 한다.
즉 토요일에 돌봄과 다양한  체험학습, 봉사활동 등의 기회가 충족될 수 있도록 가정-학교-지역사회를 아우르는 사회적 인프라 구축이 요구된다. 결과적으로 학교, 가정, 사회의 파트너십을 강화할 수 있는 교육공동체의 구축이 필요한 것이다.
주5일 수업제와 관련한 교육주체 중 학부모의 역할을 살펴보면, 먼저 자녀 교육에 대한 학부모의 의지와 책임의식이 필요할 것이다. 이것은 자녀 교육에 대한 보다 많은 관심과 참여가 필요하다는 것이다.
둘째, 자기 주도적 학습에 대한 학생의 의식 전환과 생활계획에 대한 지도가 필요할 것이다.
주말은 각 가정마다 생활환경이 다르고 다양한 가족 문화를 가지고 있는 상황에서 학생들이 주말 프로그램을 스스로 계획하고 실천하도록 학부모들이 협조해야 할 것이다.
셋째, 휴업일 체험활동에 대한 정보를 탐색하고, 활용할 수 있는 방법을 학생과 함께 해결해야 할 것이다.
더 이상 학교에서 마련해주는 교육과정을 바라는 의식을 버리고 내 아이의 주말 교육은 내가 책임진다는 적극적인 마인드가 필요할 것이다.
넷째, 체험활동의 장과 활동 프로그램 부족 문제에 대한 대응책을 마련해야 할 것이다. 아직 사회적인 인프라가 충분히 구축되지 못한 상황에서 학생들이 원하는 프로그램을 운영하기 위한 대안을 마련하여 학생들을 이끌어야 할 것이다.
다섯째, 자원봉사 활동에 대한 이해와 참여가 적극적으로 이루어져야 할 것이다. 남을 배려하는 마음은 미래 사회구성원들이 반드시 갖추어야 할 덕목일 것이다.
남들과 더불어 사는 생활습관을 가질 수 있도록 지도하며, 이제는 ‘내 아이’에서 ‘우리 아이’라는 인식의 전환이 필요한 시점인 것이다.
주5일 수업제가 학생들의 교육 기회를 줄이는 것이 아니라 오히려 경험의 폭을 늘리고 다양화하는 계기가 되기 위해서는 학생 개개인의 경험을 중시하는 사회적 인식의 변화와 제도적 뒷받침이 반드시 필요하다.
다양한 사회적 인프라의 조성과 책임 있는 교육적 연계 시스템의 형성이 중요한 관건이 된다고 할 수 있다.
토요일에 ‘누구나’하고 싶은 것을 하면서 휴일을 보낼 수 있도록 학교, 지역사회 기관 등이 연계하여 프로그램과 시설을 제공하고 지원하는 것이 필요하며, 무엇보다도 가정의 역할, 즉 학부모의 자녀교육에 대한 책무성이 우선되어야 할 것이다.